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8周课堂研究：小学生可持续发展概念如何拓宽

一项土耳其小学课堂行动研究追踪31名四年级学生（9–10岁）8周可持续发展目标课程前后的概念表达。结果显示，学生从日常惯例、单一环保行为，转向更广泛的环境、社会伦理、资源使用和未来视角；平均表达领域由1.58增至3.19，但领域密度基本不变。研究提示，对话式、迭代调整的课堂可伴随概念拓宽，长期环保承诺仍待研究。