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前测后测中的测量误差如何扭曲学习增益估计？

教育研究中常用“归一化增益”评估学生学习进步，但两种常见计算方法结果不一致，原因长期不明。新研究发现，测量误差是罪魁祸首：它使“平均个体增益”系统性地低估真实学习率，并人为制造前测成绩与增益之间的负相关。研究者建议同时报告两种估计值，并关注测量工具的信度，以免误判教学效果。