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中国小学体育教师在职培训研究：证据缺口与假设
一项证据映射综述检索Web of Science与Scopus，纳入29项同行评审研究，却发现没有一项直接针对中国小学体育教师，构成根本证据缺口。作者综合邻近人群的间接证据，提出在职培训可能依次通过专业知识、教学实践和自我效能影响专业能力，并给出可检验的链式中介假设。这提醒研究者和培训设计者：小学体育教师不能被笼统的教师发展研究替代。
青少年发展小学体育教师在职培训
Frontiers in Psychology2026年9月15日
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一项证据映射综述检索Web of Science与Scopus，纳入29项同行评审研究，却发现没有一项直接针对中国小学体育教师，构成根本证据缺口。作者综合邻近人群的间接证据，提出在职培训可能依次通过专业知识、教学实践和自我效能影响专业能力，并给出可检验的链式中介假设。这提醒研究者和培训设计者：小学体育教师不能被笼统的教师发展研究替代。
一项针对204名巴西教师的调查显示，多数教师对神经科学感兴趣，但自评知识有限，且对“学习风格”等神经迷思缺乏辨别力。研究还发现，不同性别、教学阶段的教师兴趣和知识有差异。该研究为设计教师培训课程提供了参考，强调直接驳斥迷思比单纯传授知识更有效。