青少发展昨天
从数学自信到STEM学位：教育期待的关键中介作用
一项基于美国16197名学生、跨度十年的追踪研究发现：十年级的数学自我效能主要直接关联26岁时的STEM学位获得；而对教育整体价值的信念则几乎完全通过十二年级的教育期待起作用，间接路径约占总关联的85%。家庭社会经济地位只与教育期待有关，与STEM学位无直接关联。研究提示，扩大STEM参与需同时关注学科能力信念与升学抱负。
纵向研究青少发展STEM教育
Frontiers in Psychology2026年9月15日
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关于 "教育心理学" 找到 5 篇文章
青少发展2 周前
前测后测中的测量误差如何扭曲学习增益估计？
教育研究中常用“归一化增益”评估学生学习进步，但两种常见计算方法结果不一致，原因长期不明。新研究发现，测量误差是罪魁祸首：它使“平均个体增益”系统性地低估真实学习率，并人为制造前测成绩与增益之间的负相关。研究者建议同时报告两种估计值，并关注测量工具的信度，以免误判教学效果。
青少发展教育测量学习增益
Frontiers in Psychology2026年9月2日
青少发展4 周前
社交媒体如何让欺骗变得正常？心理学研究
一项研究分析了Instagram上一段假视频下的581条用户评论，发现欺骗性内容常被三种方式接纳：将真假视为娱乐、用幽默消解伦理顾虑、以追求关注替代理性讨论。这提示网络参与可能削弱青少年的批判性思维，加强媒体素养教育刻不容缓。
社交媒体青少年媒体素养
Frontiers in Psychology2026年8月19日
青少发展2 个月前
自闭症中的治疗参与指数：一个为分层干预反应性和适应性治疗可用性生成假设的框架
本文提出“治疗参与指数”（TEI）作为多维度、情境敏感的观察性构念，用以衡量自闭症儿童在特定干预中能否真正进入、耐受、响应、维持并泛化治疗输入，从而为分层干预反应性研究提供可检验的假说框架，区分于依从性或治疗联盟等传统概念。
Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry2026年7月13日
脑心前沿2 个月前
神经科学家揭示了短视频学习的错觉
新研究通过三项实验发现，用社交媒体碎片化短视频学习会损害记忆准确性，即使刻意集中注意力也无法弥补。fMRI显示短视频破坏了大脑区域间的深层同步化，使认知资源被感官捕获所消耗，无法形成长期记忆。
PsyPost2026年7月11日