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意大利一项研究追踪135名成年人参加现代美术馆和自然历史博物馆的教育活动，发现无论是以提问讨论为主的视觉思考策略（VTS），还是常规导览，活动结束后状态焦虑平均下降约5.6分、自评情绪上升约1.1分，两种活动之间没有明显差别。参与者描述体验的方式不同：VTS后更多谈到思考与观察，导览后更多谈到美感与情绪。由于没有设置对照组，研究结果只是初步证据。
语言人类学家摩根2002年在哈佛创办嘻哈档案馆与研究所，把常被视为“一时风潮”的嘻哈带入学术殿堂。她发现，青少年的口语与歌词不只是风格装饰，而是文化记忆、社会批评与自我认同的载体。这提示我们：认真对待青少年的表达方式，是理解并支持他们成长的重要一步。
一篇发表于《Frontiers in Neuroscience》的理论文章提出，意识或许不是智能发展到极致后的产物，而是生命在资源有限、风险不可逆时协调多种需求、维持自身存续的适应。作者Jeff Stibel区分认知与意识，并提出六项可检验预测；该框架也挑战了“AI足够聪明就会自动觉醒”的流行假设。
一项针对768名大学生的问卷调查发现，校园景观场景体验与环保行为正相关，其中敬畏情绪起中介作用；自然联结本身未独立中介，但“敬畏→自然联结”的链式中介显著。研究提示，日常校园景观可能通过激发敬畏、增强自然联结，间接促进大学生环保行为，为校园设计与生态教育提供参考。