自闭症儿童大脑对句子的社会情绪含义反应较弱
香港一项脑成像研究发现,自闭症儿童处理描述人物情绪处境的句子时,左颞上沟的反应偏向比非自闭症儿童弱。研究纳入58名8—12岁粤语儿童,提示语言中的社会情绪意义加工存在神经差异,或与社交沟通挑战有关;但样本较小,结论需谨慎看待。
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香港一项脑成像研究发现,自闭症儿童处理描述人物情绪处境的句子时,左颞上沟的反应偏向比非自闭症儿童弱。研究纳入58名8—12岁粤语儿童,提示语言中的社会情绪意义加工存在神经差异,或与社交沟通挑战有关;但样本较小,结论需谨慎看待。
一项针对373名土耳其初中生的研究发现,社会情绪学习能力不仅直接预测数学投入,还通过数学韧性间接发挥作用:能力越强,学生越能坚持面对数学困难,从而更愿意在行为、认知、情绪和社交层面参与数学学习。这提示数学课堂在教知识之外,也应培养情绪调节、合作与抗挫能力。但研究为横断面设计,尚不能证明因果关系。
一项基于荷兰Lifelines队列的研究发现,与教育获得相关的多基因指数较高,与儿童青少年较少的注意力问题和压力相关身体不适有关;这种关联主要通过认知测验相关成分,而非非认知成分,且在女孩中更明显。研究提醒,多基因指数是统计摘要,不等于命运,家庭环境和统计功效限制仍需考虑。
一项针对347名大学生的跨学期追踪研究显示,体育课中持有内在目标(如成长、关系、健康)的学生,在学期末更可能报告较好的时间管理;与领导力的关联在未校正时显著,校正后不再显著。外在目标(如金钱、形象)未显著预测五项生活技能。研究提示,体育课中“追求什么”可能影响生活技能发展,但因果仍需验证。
本文介绍一套面向高中生的八周AI支持积极青少年发展干预方案。模型整合每日AI微提醒、简短自愿微辅导对话和每周10-15分钟咨询师迷你会谈,评估自我调节与学校归属感。研究采用前后测与每日生态瞬时评估,旨在考察自然情境下发展性微安排是否发生,为未来随机对照试验提供学校干预框架。
英国德比大学团队对110名10—12岁学生开展两项随机整群对照试验。10—11岁学生接受6周慈悲心智训练后,特质焦虑下降,自我慈悲与总体幸福感上升;11—12岁学生接受4周压缩课程后,未出现显著效果,实施质量也偏低。研究者认为,社会情绪学习需要足够时间反复练习,缩短课时可能削弱效果。
在中国,约6970万农村留守儿童主要依靠祖辈照看,城市中也有约66.5%的祖辈参与抚养孙辈。梳理现有证据可以发现:祖辈照护本身并非决定性因素,共育冲突与照护者抑郁会叠加风险,而祖辈的温暖、和谐的隔代共育与家庭韧性构成保护。研究者呼吁,临床评估应采用多代视角,不能只盯着亲子二人组。
一项研究让149名6—17岁儿童青少年观看成人男女的愤怒、快乐和中性面孔,并用脑磁图记录脑活动。结果发现,大脑对表情与面孔性别的加工随年龄更专门;愤怒男性面孔反应最快,愤怒女性面孔最慢;焦虑较高的孩子看愤怒男性面孔时,早期视觉脑波更弱。这提示焦虑可能改变儿童对威胁线索的注意策略。
基于671名中国初中生为期一年的三波追踪数据,研究发现高质量的亲子关系和友谊能通过提升青少年的生命意义感(尤其是“拥有意义”),进而促进亲社会行为;而师生关系与生命意义感无显著关联,“寻求意义”也未显著预测亲社会行为。这提示改善亲子与同伴关系、帮助青少年获得意义感,或能培养其亲社会行为。
一项发表于《核医学前沿》的研究发现,在新冠封控期间,当社交媒体上公众负面情绪(尤其悲伤、恐惧)得分较高时,当天接受脑部PET扫描的患者,其负责情绪调节的脑区(腹内侧前额叶皮层和前扣带皮层)代谢活动明显降低。研究基于260万条推文和95名患者的扫描数据,提示集体情绪压力可能对大脑恐惧网络产生可测量的影响,也凸显了社会情感环境对心理健康的潜在作用。