青少发展3 周前·4 分钟阅读

抑郁症状或改变青少年视觉注意,受母亲抑郁史影响

一项为期两年的追踪研究发现,青少年的抑郁症状会预示其后对情绪面孔的注意变化,且这种变化取决于母亲是否有抑郁史。若母亲有抑郁病史,孩子抑郁症状增加后会更关注悲伤面孔;若母亲无抑郁史,孩子则会更少关注快乐面孔。这表明注意偏向更可能是抑郁的后果而非原因,提示及早发现抑郁症状有助于防止注意模式固化。

来源信息

来源网站
PsyPost
原始发布时间
2026年8月26日
原文标题
Early depressive symptoms forecast changes in visual attention among at-risk youth

当你心情低落时,会不会更容易看到周围人的愁容?这种“看世界的角度”可能不只是抑郁的表现,还可能与抑郁的动态发展有关。一项发表在《心理病理学与临床科学杂志》上的研究,跟踪了242对母子/女长达两年,发现青少年抑郁症状的变化会改变他们对情绪面孔的注意力,而母亲是否有抑郁史,决定了这种改变的具体方向。

抑郁如何影响我们看世界?

心理学中的“认知模型”认为,抑郁或高风险人群在处理信息时存在偏差。其中一种就是“注意偏向”——即不由自主地更关注某类情绪信息。比如,此前有研究发现,抑郁的成年人在看面孔时,会花更多时间盯着悲伤的表情。理论上,这种对负面信息的“注视”可能让抑郁者眼中的世界更灰暗,从而加重或维持抑郁情绪。

但以往研究大多只测量一个时间点,难以弄清:到底是先有注意偏向,还是先有抑郁症状?注意偏向是抑郁的“因”还是“果”?为了解答这个问题,研究者需要长期追踪同一批孩子。

家庭史:关键的影响因素

青少年期是抑郁高发期,而母亲有严重抑郁史的孩子,患抑郁的风险更高。因此,研究者特别关注家庭史的作用。他们招募了242对母子/女,孩子年龄在8-14岁之间。其中,123位母亲在孩子的成长过程中曾经历过重度抑郁发作,另外119位母亲则没有任何情绪障碍史。

孩子们每6个月来实验室评估一次,共5次。每次,孩子们需要完成一份抑郁症状自评量表,并参与一个“点探测任务”——屏幕上会出现一对面孔(一张情绪脸+一张中性脸),随后出现星号,孩子们要报告星号的数量。与此同时,红外眼动仪会精确记录他们注视的位置和时长。通过这个任务,研究者能客观测量孩子对悲伤、快乐、愤怒等表情的持续注意力。

追踪两年:注意模式随抑郁症状变化

结果显示:孩子抑郁症状的变化,能预测之后他们对情绪面孔注意力的改变。但预测方向因母亲抑郁史而异。

  • 母亲有抑郁史的孩子:当抑郁症状增加时,他们对悲伤面孔的注视时间会变长。这种“多看悲伤”的模式,被认为可能成为未来抑郁发作的风险因素。
  • 母亲无抑郁史的孩子:抑郁症状增加时,他们反而会减少对快乐面孔的关注。而通常,多看快乐面孔是一种保护性因素。

值得注意的是,研究没有发现相反的路径——即注意偏向并不能预测未来抑郁症状的升高或降低。也就是说,在这批青少年中,注意偏向更像是抑郁症状的“后果”,而非“前因”。

注意偏向是“因”还是“果”?

这一发现挑战了以往认为“过度关注负面信息会导致抑郁”的观点。研究者凯利·盖尔(Kelly Gair)指出,儿童身上的注意模式可能仍然具有较强的可塑性,这与成年人不同——在成年抑郁患者中,注意偏向似乎能预测未来风险。换句话说,随着抑郁症状的出现,孩子的注意力可能会逐渐“被拉向”负面信息,或“远离”正面信息;但如果能及早识别并干预,这些模式或许还未固定。

研究者还测量了对愤怒面孔的注意,但结果未达到统计学显著性。这与此前一项针对少女的研究结果不一致,那项研究曾发现,行为上回避愤怒面孔的女孩,两年后更可能发展出抑郁症状。不过,两项研究测量的维度不同(一个看视觉注意,一个看行为回避),人群也有差异,因此并不能直接对比。

对家长和青少年的启示

这项研究最重要的一点是:抑郁症状的早期信号,可能通过注意力的改变“露出来”。如果你发现孩子最近情绪低落,同时更常盯着悲伤的画面、或对快乐的事物提不起兴趣,这或许值得警惕。但不必过度紧张,因为研究显示,注意偏向是抑郁的结果,而非不可逆的命运。

正如研究者所说,抑郁是一个极其复杂的疾病,很少单凭一个因素就能导致。这项研究的独特之处在于,它同时考虑了“时间变化”和“家庭背景”,让我们更清楚地看到抑郁症状与注意力之间的动态关系。未来,需要更多研究来探索:为何母亲抑郁史会改变这种关系的方向?以及,能否通过训练注意力来缓解或预防抑郁?

对于家长而言,理解这一点或许能带来些许安慰:孩子看待世界的方式,并不是一成不变的。及早关注情绪变化,及时寻求专业帮助,可能会帮助孩子调整“目光”——重新看到生活中那些温暖的部分。

免责声明:本站内容为海外心理学研究资讯的编译与科普解读,不构成医疗诊断、心理治疗或用药建议。文章中涉及的研究发现,仅代表相关研究或报道内容,不能替代专业评估。若存在明显心理困扰,请及时寻求专业人员帮助。

相关文章推荐

青少发展昨天

从数学自信到STEM学位:教育期待的关键中介作用

一项基于美国16197名学生、跨度十年的追踪研究发现:十年级的数学自我效能主要直接关联26岁时的STEM学位获得;而对教育整体价值的信念则几乎完全通过十二年级的教育期待起作用,间接路径约占总关联的85%。家庭社会经济地位只与教育期待有关,与STEM学位无直接关联。研究提示,扩大STEM参与需同时关注学科能力信念与升学抱负。

纵向研究青少发展STEM教育
Frontiers in Psychology2026年9月15日
青少发展昨天

中国小学体育教师在职培训研究:证据缺口与假设

一项证据映射综述检索Web of Science与Scopus,纳入29项同行评审研究,却发现没有一项直接针对中国小学体育教师,构成根本证据缺口。作者综合邻近人群的间接证据,提出在职培训可能依次通过专业知识、教学实践和自我效能影响专业能力,并给出可检验的链式中介假设。这提醒研究者和培训设计者:小学体育教师不能被笼统的教师发展研究替代。

青少年发展小学体育教师在职培训
Frontiers in Psychology2026年9月15日
青少发展昨天

父母学业参与与初中生学业韧性:同伴和情绪的角色

一项对867名中国初中生的横断面研究显示,父母学业参与与学业韧性、积极学业情绪正相关,与同伴恐惧自卑、消极学业情绪负相关。同伴关系和学业情绪在二者间呈统计间接关联,积极学业情绪路径最强,同伴接纳不显著。提示支持初中生应对日常学业压力,可关注家庭、同伴与情绪因素,但尚不能推断因果。

青少年发展横断面研究同伴关系
Frontiers in Psychology2026年9月15日