家庭资本与体育生学业倦怠:自我效能感的中介作用
一项针对325名体育专业本科生的研究发现,家庭资本越高,学业自我效能感越强、学业倦怠越低;文化和社会资本的作用比经济资本更明显。学业自我效能感可解释家庭资本与倦怠关联的约44%,提示高校可通过学习支持与生涯信息帮助资源较少的学生。
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一项针对325名体育专业本科生的研究发现,家庭资本越高,学业自我效能感越强、学业倦怠越低;文化和社会资本的作用比经济资本更明显。学业自我效能感可解释家庭资本与倦怠关联的约44%,提示高校可通过学习支持与生涯信息帮助资源较少的学生。
芝加哥地区一项针对边缘型人格障碍成人的研究发现,过去一年摄入较多饱和脂肪和添加糖的人,运动冲动性更高;饱和脂肪摄入较多者在赌博任务中更爱冒险。但饮食与整体症状严重度无关,且研究为横断面设计,不能推断因果。
一项针对862名中国留守青少年的横断面研究发现,体育锻炼与社交焦虑呈负相关,情绪调节能力和同伴关系可能分别在其中起作用;但“运动→情绪调节→同伴关系→社交焦虑”的链式中介未获支持。女性中运动与情绪调节的关联更明显。这提示可把情绪调节训练融入体育活动,尤其关注女生,但因果仍需纵向研究验证。
一项针对1155名中国大学生的三波纵向研究发现,防控措施解除后约3至15个月,大学生的获益感与社会联结感逐步上升,抑郁和焦虑症状下降;获益感越高,抑郁焦虑越低,社会联结感与获益感变化轨迹关联较强。研究提示,校园心理支持可关注社会联结与认知重评,但观察性设计尚不能证明因果。
一项针对206名PMOS成年女性的在线调查发现,童年创伤越多,压力感知越高、生活质量越低;压力感知可统计上解释童年创伤与生活质量关联的一部分。研究提示,评估创伤史和压力水平或有助于识别高风险女性,但横断面设计不能证明因果。
意大利一项横断面临床研究纳入214名18—38岁确诊ADHD成人,发现问题性网络使用与冲动性关联最强,情绪失调关联较弱,而与ADHD核心症状计数、生活质量、特质焦虑无显著关联。提示评估上网行为不应只按症状严重度筛选,冲动性可能是更值得关注的情绪健康维度;但研究不能推断因果。
一项发表于《性研究杂志》的研究发现,分手带来的现实生活变动(如搬家、失去共同朋友圈、经济变化)越多,成年人报告性身份模糊感的程度越高;而分手造成的心理冲击与这种模糊感无显著关联。研究提示,重大生活转折可能伴随性自我认知的再评估。
一项针对459名意外创伤患者的横断面研究发现,患者创伤后认知评价并非铁板一块,可分为消极型(14.6%)、中性平衡型(56.2%)和积极型(29.2%)。三类人群的抑郁水平和生活质量差异显著,且认知评价类型可通过抑郁间接影响生活质量。提示临床心理干预可分层进行,帮助患者调整认知、减轻抑郁、改善长期生活质量。
一项针对2422名医学生的调查发现,追求成功的动机与主观幸福感呈弱正相关,避免失败的动机呈弱负相关;一般自我效能感和心理韧性在其中起中介作用,心理韧性与幸福感的直接关联最强。提示医学教育应重视培养成功取向动机、提升自我效能与韧性。
一项针对中国447名社区老人的横断面研究发现,老人感知到的自主感越高,孤独感越低;家庭凝聚力在其中起到部分中介作用,约占总关联的10.26%。这提示,支持老人保有自主、同时促进家庭情感联结,可能是缓解晚年孤独的可关注方向,但研究尚不能证明因果关系。
一项涵盖1937名职校学生的调查显示,越常采用主动面对问题的应对方式,心理福祉越好;自我效能感与心理福祉关联最强。自我效能感会减弱而非替代主动应对的益处,低自我效能学生从中获益更大。研究提示,职校在培养应对技能的同时,也应重视提升学生的自我效能感。
一项针对民航飞行技术专业男生的横断面调查发现,典型活动日里较长的剧烈强度运动与较低焦虑相关;睡眠不足7小时与更高的抑郁、焦虑、压力和问题性网络使用相关;久坐时间越长,问题性网络使用得分越高。研究提示应联合关注飞行学员的运动、久坐、睡眠与心理行为健康,但横断面设计不能证明因果。
一项针对河南471名初中生的研究发现,情绪调节能力越强,抑郁症状越少,两者呈显著负相关;但问题聚焦和情绪聚焦应对方式并未在其中起显著中介作用。提示初中阶段提升情绪调节能力本身可能更重要,学校心理工作不宜简单假设应对方式会自然承接情绪调节的益处,应开展适合该年龄段的情绪调节训练。
一项针对612名中国大学生的横断面研究发现,红色文化沉浸与心理幸福感呈正相关,集体自尊部分中介这一关系;心理韧性越高,这种关联越强。研究提示,文化认同类教育活动可能通过增强集体自尊促进幸福感,但横断面设计尚不能证明因果。
一项针对土耳其1322名大学生的横断面研究发现,大学生对“有德之人”的感知与心理幸福感关系最密切:心理幸福感是最强正向预测因素;对不确定性不容忍也有小幅正向关联,而心理韧性和无望感没有显著独立贡献。研究提示道德认知与心理状态相互交织,但尚不能推断因果。
一项2025年在希腊开展的横断面研究调查了414名护理学生,发现对网络健康错误信息的易感性越高,饮食行为越差、愤怒与压力管理能力越弱、物质使用水平越高,同时疫苗犹豫更强,表现为对疫苗信心更低、感知到的接种风险更高。研究提示,识别虚假健康信息的能力,可能已与年轻人的健康行为和疫苗接种态度紧密相连。
研究比较2–6岁孤独症与典型发育儿童的饮食行为。调整基线后,两组家长报告的各饮食行为维度无显著差异。在孤独症组内,多动/不依从与饱食反应性相关,精细运动、认知语言水平与部分饮食维度存在名义关联,但未稳定通过多重检验校正。结果提示学龄前孤独症饮食行为差异可能有限,相关因素仍需更大纵向研究验证。
一项针对709名体育科学学院大学生的研究发现,在计划行为理论框架下,休闲态度、动机和协商策略能显著预测休闲参与水平,三者共同解释33%的变异;它们也显著预测休闲投入和休闲锻炼参与。研究提示,提升内在动机与克服障碍的策略,可能帮助学生更持续地参与休闲与运动。
一项发表于《大脑皮层》的研究发现,创意绘画能力与大脑白质纤维束的微观结构有关,尤其是连接感觉、运动与思维系统的通路。研究对142名成年人做绘画创造力测试与弥散磁共振成像,发现创造力得分较高者,其白质定量各向异性指标在多个通路中更高。这提示创造力并非源于单一“创造中枢”,而是多个脑网络协作的结果。
一项针对韩国346名数字平台服务员工的横断面研究显示,员工若感到组织“说了也没用、还可能不利”,会产生习得性无助、心理退缩和职业倦怠,并进而与更高离职意愿相关;三条间接路径均显著,直接关联不显著。研究提醒管理者关注员工对发声无用性与风险性的感知。
一项针对中国东北某精神卫生中心391名护士的调查发现:角色压力越高,护士越容易出现“组织沉默”——有想法却不说;而心理赋权在其中起部分中介作用,中介效应占总效应的23.6%。研究还识别出三类不同的“压力—赋权”组合类型,提示管理者应因人施策,而非一刀切。
一项针对黑龙江省四所医学院校3857名本科生的调查发现:学生感知到的学校氛围越积极,就业焦虑水平越低,而意向性自我调节在其中起到部分中介作用。感知就业能力还会调节这一路径——自我调节对焦虑的缓解作用,在自认就业能力较弱的学生中更明显。研究提示,改善校园氛围、训练自我调节能力与精准职业支持,或可帮助学生更平稳地完成从校园到职场的过渡。
一项针对武汉四所高校918名本科生的研究发现,居住地绿度本身与气候焦虑没有直接关联,但可经由休闲时间中高强度运动、自然联结与感知压力形成间接路径。自然联结的作用是双重的:既与气候焦虑直接正相关,也通过降低压力间接负相关;感知压力与气候焦虑的关联最强。
一项发表于《心理学报告》的研究发现,越难以忍受不确定情境的人,生活满意度往往越低。研究者调查了485名土耳其成年人,发现一条可能的心理路径:无法忍受不确定→人生意义感下降→死亡焦虑升高→生活满意度降低。研究提示,与其试图掌控一切未知,不如在日常中培育意义感与目标感。
一项纳入108名意大利成人与老年人的横断面研究显示,年龄和体重状态都会影响身体不满:成人得分高于老年人,肥胖者高于正常体重者。肥胖者在身体意象担忧、回避、强迫性自我监控等维度上得分均更高。更值得关注的是,身体不满与情绪性进食在肥胖成人和肥胖老年人中均呈正相关(r=0.443、r=0.480),提示体重管理之外,情绪与身体感受同样需要被看见。
一项针对1549名中国大学生的研究发现,共情与亲社会行为存在直接正向关联,同时通过两条并行路径起作用:一是“我能帮上忙”的自我效能感,二是“生活有意义”的生命意义感。其中自我效能感路径的作用明显更强,而生命意义路径主要由“寻求意义”而非“拥有意义”承载。研究为设计共情之外的助人能力与意义感培养提供了线索,但横断面设计只能说明关联,不能证明因果。
一项发表于《自然·通讯》的研究追踪1095名女性发现:青春期与怀孕都伴随广泛的灰质减少,且变化模式相似,可能反映大脑适应与精细调整;更年期则不同,并未加速萎缩,反而暂时中止了与年龄相关的灰质下降。研究者提醒,更年期变化的意义尚不明确,需更多研究连接激素、认知与心理健康。
一项覆盖6368名18—64岁成年人的研究发现,情商与运动习惯的关联存在性别差异:情商得分较高的女性更常进行高强度运动、久坐时间更少,而这种关联在男性中并未出现。研究为“情绪调节与身体活动可能共享生理基础”提供了新线索,但横断面设计尚不能说明因果。
一项针对山东9家三甲医院355名ICU护士的调查显示,其职业悲伤总体处于相对温和水平,条目均分为2.07,且职业悲伤与自我关怀呈显著负相关(r=-0.323)。自我关怀在回归模型中额外解释4.1%的变异。这提示:面对反复的丧失,学会善待自己,可能是照护者重要的心理资源。
一项对867名中国初中生的横断面研究显示,父母学业参与与学业韧性、积极学业情绪正相关,与同伴恐惧自卑、消极学业情绪负相关。同伴关系和学业情绪在二者间呈统计间接关联,积极学业情绪路径最强,同伴接纳不显著。提示支持初中生应对日常学业压力,可关注家庭、同伴与情绪因素,但尚不能推断因果。