青少发展1 个月前
罕见记忆少年：过去为何不断闯入当下
一项发表于《Cortex》的案例研究显示，一名16岁少年拥有极强自传体记忆（HSAM），不仅主动回忆超常，日常不随意记忆也异常频繁。实验室任务中，他走神时87%的思绪是个人过去记忆，而对照组约39%。研究提示，HSAM可能源于记忆更容易被环境线索触发，而非单纯爱走神。
心理学研究青少发展自传体记忆
PsyPost2026年9月18日
青少发展
青少年心理、学习心理。
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第 8 / 16 页青少发展1 个月前
手机进课堂是工具还是干扰？追踪研究揭示动态关系
一项三波追踪研究以中国东部高中生为对象，发现手机对学习的影响并非固定：技术接受会轻微增加后续数字分心，数字分心显著降低学习投入；学习投入又能反过来减少分心、提升技术接受。数字分心完全中介了技术接受对学习投入的间接负向作用。教育不该只在“禁”与“放”之间二选一，而应培养自我调节与数字素养。
青少年发展学习投入自我调节
Frontiers in Psychology2026年9月17日
青少发展1 个月前
学业动机量表在智利大学生中仅获部分验证
一项智利大学研究检验了“学业情境动机与去动机模式量表”的心理测量性能。356名本科生数据显示，原五维结构仅获部分支持，三因子模型拟合更好。研究提示：动机测量工具跨文化使用时不能直接照搬，需先在本土样本中重新验证，且结果仍需独立重复。
大学生自我决定理论心理测量
Frontiers in Psychology2026年9月16日
青少发展1 个月前
大学生创意从何而来：三种心理需求与内在动机
一项针对1067名中国大学生的研究发现，自主、胜任和归属三种基本心理需求，不仅与日常创意想法直接相关，还会通过提升内在动机间接促进创意。这提示高校支持学生创造力时，可关注心理需求满足和内在兴趣激发。研究为横断面相关设计，不能直接推断因果。
青少发展大学生内在动机
Frontiers in Psychology2026年9月16日
青少发展1 个月前
游戏化教学怎么设计才有效？研究揭示三个关键元素
一项针对78名职前音乐教师的研究，用DEMATEL方法请32位专家为9种游戏化设计元素排序，发现「进度追踪」「即时反馈」「目标与任务」影响力最大。随后开展的8周游戏化教学干预显示，学生的学业投入从3.42升至4.11，教学自我效能感从3.51升至4.19，效果量均属「大」。这说明游戏化不是堆砌积分徽章，抓住核心元素才有效。
青少发展游戏化教学教师教育
Frontiers in Psychology2026年9月16日
青少发展1 个月前
选胚胎时，人们会把低智力与心脏病风险同等看待
一项发表于《自然·人类行为》的研究发现，当准父母真正面对胚胎选择时，对低智力、反社会行为等非医学特征的规避，几乎与对心脏病等医学风险一样强。研究提示，医学与非医学的边界在具体生殖决策中会变得模糊，基因筛查伦理需关注人们实际如何使用统计风险信息。
青少年发展胚胎筛查多基因检测
PsyPost2026年9月16日
青少发展1 个月前
从数学自信到STEM学位：教育期待的关键中介作用
一项基于美国16197名学生、跨度十年的追踪研究发现：十年级的数学自我效能主要直接关联26岁时的STEM学位获得；而对教育整体价值的信念则几乎完全通过十二年级的教育期待起作用，间接路径约占总关联的85%。家庭社会经济地位只与教育期待有关，与STEM学位无直接关联。研究提示，扩大STEM参与需同时关注学科能力信念与升学抱负。
纵向研究青少发展STEM教育
Frontiers in Psychology2026年9月15日
青少发展1 个月前
中国小学体育教师在职培训研究：证据缺口与假设
一项证据映射综述检索Web of Science与Scopus，纳入29项同行评审研究，却发现没有一项直接针对中国小学体育教师，构成根本证据缺口。作者综合邻近人群的间接证据，提出在职培训可能依次通过专业知识、教学实践和自我效能影响专业能力，并给出可检验的链式中介假设。这提醒研究者和培训设计者：小学体育教师不能被笼统的教师发展研究替代。
青少年发展小学体育教师在职培训
Frontiers in Psychology2026年9月15日
青少发展1 个月前
父母学业参与与初中生学业韧性：同伴和情绪的角色
一项对867名中国初中生的横断面研究显示，父母学业参与与学业韧性、积极学业情绪正相关，与同伴恐惧自卑、消极学业情绪负相关。同伴关系和学业情绪在二者间呈统计间接关联，积极学业情绪路径最强，同伴接纳不显著。提示支持初中生应对日常学业压力，可关注家庭、同伴与情绪因素，但尚不能推断因果。
青少年发展横断面研究同伴关系
Frontiers in Psychology2026年9月15日
青少发展1 个月前
未来教室能改善师范生数学情绪与自我效能吗
一项针对105名职前教师的研究比较传统教室与未来教室实验室。结果显示，未来教室中的数学课程更能提升积极情绪与自我效能感，且两者关联更强（76.2%对23.8%）。性别与教育背景无显著影响。这提示灵活、以学习者为中心的空间可能缓解师范生对数学的情绪排斥，并影响其未来教学。
情绪青少发展自我效能
Frontiers in Psychology2026年9月15日
青少发展1 个月前
高职院校创新氛围如何激发教师创新行为
一项针对603名高职教师的问卷研究发现：学校创新氛围与教师创新行为呈正相关，工作重塑和创新自我效能感分别起中介作用，二者还构成链式中介。也就是说，支持创新的校园环境可能先促使教师主动调整工作，再增强其创新教学信心，最终更多表现出教学创新。这提示学校可从环境支持、工作重塑和效能感培养入手。
青少年发展高职教育教师创新行为
Frontiers in Psychology2026年9月14日
青少发展1 个月前
虚拟现实脑训练对青少年更有吸引力，但效果不一
一项综述分析了31项将虚拟现实与脑电神经反馈结合的研究。结果显示，虚拟环境通常让训练更有趣、更吸引人，但能否更好提升脑波控制能力证据不一。对青少年注意力训练等应用，VR有潜力，也需警惕晕动、认知负荷与隐私风险。
心理科普虚拟现实脑电
PsyPost2026年9月14日